构建生态型班级,关注生命化成长!


工作了二十年,做了二十年的班主任,我深知班主任工作的艰辛和无奈。送走了一届又一届学生,回顾自己走过的班主任之路,我是多么渴望自己能做一名轻松而快乐的班主任。如何做到这一点呢?美国著名教育学家劳伦斯从教育生态学的角度呼吁营造一种良好的教育氛围,使学生在合作、理解、宽容的环境中学习,并享受一种和谐的精神生活。这给了我很大的启发,我要构建一个“生态型”班级。

那么“生态型”班级到底应该怎么建,从哪些方面建呢?我想结合自己的班主任工作实践,谈谈自己的理解。

一、营造和谐的生态班集体

“生态型”班级,就是以每位学生个性的健康和谐发展为共同目标,班级课任老师、学生、家长组成一个共同体,大家能相互协作支持、彼此关系融洽,并在班级发展、教育价值、教育方式和行为上保持一致,形成良性发展。

1、相互点赞、相互支持

语文老师和英语老师都在焦虑孩子回家的听读问题,于是我们借助微信平台,协同家长一起,帮助孩子养成良好的听读习惯。家长每晚在家里督促孩子听读,然后上传视频或语音到学习群里。语文老师和英语老师在群里或听或纠错或点赞,我负责统计听读孩子的人数,不定期地我会写上一篇小短文,报道他们听读的情况,发在朋友圈里或博客里。家长和孩子都会去阅读,从而激励孩子更好的听读。

有家长留言:给费老师点赞,辛苦了一天,还这么认真的做统计,孩子们和家长的坚持离不开老师的辛苦监督和鼓励,孩子们的听读习惯正在养成!

我同样感谢这位家长的点赞,我也为每天带着孩子听读的家长们点赞。家长、老师相互点赞,孩子才会越来越优秀!

学校里无论布置什么任务,家长们都冲在前面,比如学校要举办大型的广播操和武术操比赛,家长们纷纷下载视频,一一在家里纠正孩子们的动作。家委会几名成员立即筹划服装的问题。比如亲子活动,从方案的制定、场地的选择,出行的安全事项等等方面,家长们一一考虑周全,为我和孩子们带来了无穷的快乐和难以忘怀的经历。

我和家长们私下里都是好朋友,在班级的微信群里,我会通过图片或视频的形式及时反馈孩子们在校的学习生活,展示孩子们优秀的作品,表扬他们做得好的方方面面。家长们常常就家庭教育中出现的问题和我商讨,家校结合,共同帮助孩子成长。

2、相互扶持、配合管理

课任老师是班级管理的主力军,我们相互配合,共同营造良好的班风学风。语文老师在晨读,午间读书方面下了很多功夫,每天早上、中午我还未到校,她已在班里带着孩子读书了。每次同事夸我班学生自学性高,我自豪的告诉她,这是咱们语文老师的功劳,然后我会转告孩子们,老师们对他们的褒奖,从而激励他们自我约束做得更好。作为一名年轻老师,她有足够的工作热情,经验方面欠缺一点,只要她遇到工作中的难题,我会一直站在她的身边,为她排忧解难。

学校每次开展大型的体育赛事,我一定会和体育老师一起在操场上,帮忙纠正学生不规范的动作,维持秩序,辅助教学,拍下学生精彩的瞬间。我们每位老师和睦相处,大家心往一处想,劲往一处用,更好的管理班级,帮助孩子更好的成长。

二、营造向上的生态班集体

虽然现在强调素质教育,强调学生的全面发展;但绝大多数家长评价学校、评价老师的标准,还停留在这个班级孩子成绩好不好,我的孩子成绩好不好方面。因此我努力营造良好的学习氛围,

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让每个孩子都能学得更好,学得更自信。

1、积极向上的班级文化

我会根据班级实际情况,布置有个性化的班级环境;利用好班级黑板报甚至每一寸墙面;开创独具特色的班会课等,捕捉每一个教育契机,营造健康积极的班级舆论,逐步形成积极向上的班级文化。

“成长的足迹”,孩子们各个时期,各个活动的剪影;“优秀作业展”,孩子们英语,语文,数学完成比较好的作业;“信手涂鸦”,孩子们的手工创作,创意画,手抄报等;“我们的约定”,经孩子们共同商讨的富有特色的班级公约,每个孩子都能对照着公约进行自我约束;“光荣榜”,班级孩子参加班级比赛、校级比赛或区级比赛获得的荣誉证书、荣誉称号;“每日心语”,由孩子们轮流每天写一条自己的心里话,用以勉励大家珍惜美好的时光,好好学习,天天向上;“健康小常识”,根据天气气候,班级孩子身体出现的问题,有我写一些健康小常识,比如我十月份写的内容是“入秋了,我们该如何预防感冒、腹泻呢?”

我们还在教室开辟了“绿植”一角和“图书”一角,“绿植”一开始有孩子们带来的,然后我们精心的给它们施肥、浇水、松土、修枝剪叶,养得特别好,再小盆换大盆,一盆变两盆。孩子们在精心养植的过程中,感受着生命蓬勃生长的神奇,以及收获的喜悦之情。

“图书角”,孩子们一进校就看书,一下课就看书。我还发动家长和孩子一起读书,然后我把家长和孩子的读书心得上传到朋友圈、博客里,大家相互学习,共同进步。

我们教室的每一个角落都能说话,都会说话,都在告诉孩子们,努力向上,做一名努力学习的好学生,为自己争光,为家人添彩!

每周一节的班会课,是我和孩子们情感交流的最好时间,我们会一起谈天说地,畅所欲言。我会定期开展交流会,在学习、体育、手工、唱歌等方面表现出色的孩子都有机会站到讲台上,与大家分享自己的成功喜悦以及付出的艰辛不易,让孩子们之间相互欣赏、相互点赞,形成班级内部生命能量文化交流和赏识习惯。

2、和谐生动的课堂教学

课堂教学上,老师们都能用赏识的目光看待每一名学生,帮助学生树立信心;一个亲切的笑容,一个信任的眼神,一个鼓励的手势,一句期望的鼓励,一次理解的拥抱,一句尊重的提醒,老师们用充满正能量的课堂语言激励每一个学生,营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。

班级学习风气浓厚了,其他不良风气自然就没有了滋生的土壤。这样,班级发展就进入了一个良性循环。当我们所带的班级学习的风气浓了、成绩好了,我们的班主任工作就成功了一半。

三、营造快乐的生态班集体

课余时间,我尽可能地开展各种有意义的活动,让孩子们在活动中成长,在体验中学习。回忆自己和一年级孩子们度过的每一天,一段段令人难以忘怀的历程,感动着我们,幸福着我们!

广播操和武术操的比赛:看着他们一板一眼的动作,脸上所表现出专注的神情,他们知道了要把自己最好的一面展现给大家,知道了要为自己的班级争光,我为这些可爱的孩子们点赞。在得到我的大力褒奖后,他们欢呼雀跃的乱作一团。

趣味运动员:这是由家长、孩子齐上阵的活动,看着爸爸妈妈协同自己的孩子奋力拼搏在赛道上,我们都为之欢欣鼓舞。孩子们天真烂漫的笑容,大人们似孩子般开心的神情,这些美好的画面深深地烙印在我们的心里。

元旦来了,我索性把孩子们带到大操场上,那个下午,相识四个来月的孩子们亲密无间的玩耍着、嬉戏着。每个精彩的瞬间定格在我和孩子们的脑海里。

巢湖亲子游活动,家长、孩子一行80来人的队伍,浩浩荡荡的车队在去往巢湖的路上驰骋着,我们的心跟着孩子们一起飞扬。

在阳春三月,柳絮飘飞的日子,我又带着孩子们来到了合肥欢乐岛。后来我又和家长们一起带着孩子们到桃园赏桃花,孩子们在大自然的怀抱里快乐的嬉戏、玩耍,流连忘返。

而最令人难以忘怀的是孩子们的节日——六一儿童节,所有家长都来到教室里,和孩子们一起表演节日,进行亲子活动,晚上我们相聚在酒家。历时七八个小时的欢庆六一活动,孩子们乐坏了,而最为感动的是家长们,他们好久没有这么陪孩子疯过了,他们仿佛又回到了小时候。

为了在班级管理过程中营造师生、家庭共欢乐的特色“班级文化”和“人文精神”,我特邀请安徽九能生命教育团队全程参与系统策划与设计。通过定期举办班级“九能生命大讲堂”、“日行一善”与“绿色能量家访”等活动,多角度交流家校互动教育之道,研讨孩子成长问题的解决之道,助力孩子自动化成长!每学期我们还与九能生命教育机构策划一期家校互动的亲子活动。

构建生态型班级,关注生命化成长!行之有效的班级文化建设,是充满生态气息的,能有效调动学生的学习兴趣与实践创新热情,更能使学生养成良好的品德,塑造出积极向上的班级精神,对学生的终身成长发挥着重要影响。

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